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“Die Lage an Deutschlands Schulen bleibt schlecht”, so die ern\u00fcchternde Zusammenfassung seitens\u00a0des Instituts der deutschen Wirtschaft (IW), bezogen auf Vergleichsauswertungen zum Vorjahr. Die neuen Daten des sogenannten “Bildungsmonitors f\u00fcr 2025” belegen eine weitere Verschlechterung in den Bereichen\u00a0Sprachkompetenz und Unterrichtsqualit\u00e4t. Die nachweisliche, andauernde Tendenz im deutschen Bildungssystem entwickelte sich demnach ab dem Jahr 2015.<\/p>\n
Die dem Springer-Verlag zugeh\u00f6rige Welt<\/em>-Zeitung berichtet<\/a> vorab aus dem diesj\u00e4hrigen “Bildungsmonitor”, so habe sich die Gesamtsituation laut\u00a0Axel Pl\u00fcnnecke, Leiter des “Cluster Bildung, Innovation, Migration”,\u00a0gegen\u00fcber 2024 “weiter leicht verschlechtert”. Zu den aufgelisteten Fakten hei\u00dft es im Artikel:<\/p>\n “Drei zentrale Indizes belegten dies: Bei Integration und Bildungschancen liegt der Wert f\u00fcr 2025 um 43,7 Punkte unter dem Vergleichsjahr 2013. Bei der Schulqualit\u00e4t sind es minus 28,2 Punkte, bei der von den Kindern mitgebrachten Bildungsarmut minus 26 Punkte.”<\/em><\/p>\n Pl\u00fcnnecke erkenne demnach den Zeitpunkt f\u00fcr eine messbare Verlagerung zum Negativen\u00a0um das Jahr 2015. Davor “seien die Schulen besser geworden, danach schlechter”. Zu der These hei\u00dft es weiter:<\/p>\n “In den vergangenen zehn Jahren seien viel mehr Kinder in die Schulen gekommen, als die Kultusminister 2010 dachten. Mehr Kinder seien an sich ein Gewinn f\u00fcr das Land, ‘aber 2015 hat das Schulsystem \u00fcberfordert, man fand keine schnellen Antworten auf die Herausforderungen der gestiegenen Fluchtmigration’, so Pl\u00fcnnecke.”<\/em><\/p>\n Eine zu erwartende\u00a0gezielte F\u00f6rderung “kommt bis heute zu sp\u00e4t”. Zu viele\u00a0erreichten weiterhin etwa beim Lesen nicht die Mindeststandards. Die Daten belegen:<\/p>\n “Heute haben die Kinder in 30 bis 40 Prozent unserer Schulen gro\u00dfe Defizite.”<\/em><\/p>\n Die amtierende Bundesbildungsministerin Karin Prien (CDU) erkl\u00e4rte nach Welt<\/em>-Anfrage, dass die Gro\u00dfe Koalition im Koalitionsvertrag “angesichts der schlechter werdenden Deutschkenntnisse eine fl\u00e4chendeckende, verpflichtende Sprach- und Entwicklungsdiagnostik f\u00fcr vierj\u00e4hrige Kinder vereinbart” habe.<\/p>\n Prien erkl\u00e4rte demnach zu den bekannten Wurzeln der Problematik:<\/p>\n “Nur wer F\u00f6rderbedarf fr\u00fch erkennt, kann Kinder gezielt unterst\u00fctzen. Eltern spielen dabei eine Schl\u00fcsselrolle. Ziel ist es, Chancen zu er\u00f6ffnen, nicht zu sanktionieren. Aber wenn Kinder Hilfe brauchen und Unterst\u00fctzung dauerhaft ausbleibt, m\u00fcssen wir gemeinsam L\u00f6sungen finden.”<\/em><\/p>\n Ein Zeit<\/em>–Artikel<\/a> informierte im Vorjahr dar\u00fcber, dass fast jeder dritte Sch\u00fcler in Deutschland “eine Einwanderungsgeschichte besitzt”. Im Jahr 2023 “traf dies auf 29 Prozent der Kinder und Jugendlichen an allgemeinbildenden Schulen zu”, wie das Statistische Bundesamt ermittelte. Unter den Lehrkr\u00e4ften lag der Anteil vor zwei Jahren “mit elf Prozent deutlich niedriger”.<\/p>\n Bildungsforscher und Verb\u00e4nde fordern laut Welt<\/em>-Artikel “ein entschlossenes Handeln”. Havva Engin von der P\u00e4dagogischen Hochschule Heidelberg erkl\u00e4rte zu andauernden Fehlern in der Behebung der Probleme:<\/p>\n “Entscheidend f\u00fcr Bildungserfolg ist nicht erst die Schule, sondern die Zeit davor. Die Bildungskarriere eines Kindes wird im Kindergarten gemacht. Vers\u00e4umte F\u00f6rderung verursacht enorme Folgekosten. Pr\u00e4vention ist g\u00fcnstiger als lebenslange Reparatur.”<\/em><\/p>\n Der Vorsitzende des Verbands Bildung und Erziehung, Gerhard Brand, zeichnet ein d\u00fcsteres Bild der Gegenwart:<\/p>\n “Wir k\u00f6nnen die aktuellen Sch\u00fclerzahlen mit origin\u00e4r ausgebildeten Lehrkr\u00e4ften schon gar nicht mehr abdecken. Heute tragen Kinder oft die elterlichen Probleme in die Schule. Und die Lehrkraft soll\u2019s richten.”<\/em><\/p>\n Die nachdr\u00fcckliche Forderung von Verb\u00e4nden laute daher, “kleinere Klassen, bessere Ausbildung von Quereinsteigern und mehr gesellschaftliche Unterst\u00fctzung”. Die\u00a0Schulen k\u00f6nnten dabei aber nicht alles richten. So m\u00fcssten Eltern, Kommunen und Vereine “ihren Beitrag leisten”.<\/p>\n Mehr zum Thema <\/strong>\u2013 Sprachkrise an Schweizer Schulen: Deutschkenntnisse brechen ein <\/a><\/p>\n\n