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In Wiens Volks- und Mittelschulen stellen muslimische Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mittlerweile die gr\u00f6\u00dfte religi\u00f6se Gruppe. Aktuelle Zahlen zeigen einen Anstieg auf 41,2 Prozent. Im Vorjahr lag der Anteil noch bei 39,4 Prozent.<\/p>\n
Die zweitgr\u00f6\u00dfte Gruppe bilden christliche Kinder mit 34,5 Prozent. Davon sind 17,5 Prozent r\u00f6misch-katholisch, 14,5 Prozent geh\u00f6ren der Orthodoxen Kirche an. Weitere 23 Prozent der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind konfessionslos. Kinder mit buddhistischem oder j\u00fcdischem Glauben machen zusammen nur 0,3 Prozent aus. Alle anderen Religionen summieren sich auf 0,9 Prozent.<\/p>\n
Erfasst wurden rund 112.600 Kinder an Volks-, Mittel-, Sonder- und polytechnischen Schulen. Die Daten stammen aus einer Erhebung des Wiener Bildungsressorts.<\/p>\n
Die Stadt sieht im wachsenden Anteil muslimischer Sch\u00fcler sowohl Chancen als auch Herausforderungen. Besonders in jungen Jahren sei es wichtig, demokratische Werte, Gleichberechtigung und Respekt gegen\u00fcber anderen Lebensweisen zu vermitteln.<\/p>\n
Laut Bildungsbeh\u00f6rde zeigen Studien, dass muslimische Jugendliche im Schnitt st\u00e4rker religi\u00f6s gepr\u00e4gt sind und h\u00e4ufiger traditionelle oder abwertende Einstellungen vertreten. Genannt werden dabei etwa antisemitische Haltungen, die Ablehnung sexueller Vielfalt oder eine geringe Akzeptanz der Gleichstellung von Mann und Frau.<\/p>\n
Als Reaktion fordert die Bildungsstadtr\u00e4tin ein verpflichtendes gemeinsames Schulfach f\u00fcr alle Kinder ab der Volksschule. Dieses soll Demokratieverst\u00e4ndnis, ethische Orientierung und gesellschaftliche Grundwerte vermitteln. Ziel sei es, Parallelwelten entgegenzuwirken und den gesellschaftlichen Zusammenhalt zu st\u00e4rken.<\/p>\n
Die Initiative erh\u00e4lt R\u00fcckendeckung vom Bildungsministerium, das bereits Pl\u00e4ne f\u00fcr ein entsprechendes Schulfach angek\u00fcndigt hat. Der Wandel an den Schulen spiegelt auch die demografische Entwicklung der Stadt wider und stellt neue Anforderungen an die Bildungs- und Integrationspolitik.<\/p>\n
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