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Von Dagmar Henn<\/em><\/p>\n Eine der auff\u00e4lligsten Erscheinungen der letzten Jahre ist die extreme Manipulierbarkeit bestimmter Gruppen in der Bev\u00f6lkerung. Es gibt sicher viele Aspekte, die dabei eine Rolle spielen \u2013 so sind die sozialen Gruppen, die besonders empf\u00e4nglich sind, weitgehend mit jenen identisch, die es historisch ebenfalls waren. Aber im Gegensatz zu anderen Phasen starker politischer Manipulation ist das Ausma\u00df der frei verf\u00fcgbaren Information gewaltig, trotz aller Versuche, das Internet zu kontrollieren und zu zensieren.<\/p>\n Gleichzeitig ist, wenn man nach den Schulabschl\u00fcssen geht, das Bildungsniveau in der Bev\u00f6lkerung hoch wie nie. Selbst unter Einbeziehung einer stetig vorhandenen Angst vor dem sozialen Abstieg (die seit der Einf\u00fchrung von Hartz IV im Jahr 2005 inzwischen schon so selbstverst\u00e4ndlich geworden sein d\u00fcrfte, dass sie kaum noch bewusst wahrgenommen wird), trotz all der Strafma\u00dfnahmen wie Debanking etc. \u2013 es bleibt immer noch die Frage, warum selbst die d\u00fcmmste und unlogischste Propaganda noch akzeptiert wird.<\/p>\n Sicher, auch das inzwischen schon ritualisierte Einfordern von Unterwerfungsgesten spielt eine Rolle. Unterwerfung kann nur von einer unlogischen Erz\u00e4hlung aufgerufen werden, und Unterwerfung war schlie\u00dflich auch ein Kernbestandteil des ganzen Dressurakts namens Corona. Aber dennoch, selbst wenn man noch einbezieht, wie sehr Menschen versuchen, kognitiver Dissonanz auszuweichen, diesem Gef\u00fchl, dass etwas nicht zusammenpasst, einer Art geistigen Kreidequietschens \u2013 es geht immer noch zu einfach.<\/p>\n Und es ist ja nicht so, als w\u00e4re Geopolitik das einzige Feld, auf dem sehr eigenartige Dinge geglaubt werden. Wenn beispielsweise aktiv Vorstellungen verfolgt werden, Gro\u00dfst\u00e4dte per Lastenfahrrad zu versorgen \u2013 das scheitert schon mathematisch, und dabei geht es nicht um komplizierte Formeln.<\/p>\n Man sollte annehmen, dass jeder, der eine solche Aussage liest, den gedanklichen Schritt vollziehen kann, mit dem man das kontrollieren kann. Selbst wenn man nur einen einzigen Lkw zur Grundlage nimmt, der einen Supermarkt beliefert, die Entfernung zum Auslieferungslager und dann die sich daraus ergebenden Arbeitsstunden \u2013 das Resultat macht schnell sichtbar, dass diese Idee nicht funktioniert. Nicht einmal mit zwangsverpflichteten Asylbewerbern als Rikschakulis, bei denen selbst der Mindestlohn eingespart wird.<\/p>\n Jede Tonne Gewicht, die ein Lkw transportiert, setzt sich n\u00e4mlich in zehn Lastenr\u00e4der um. Die noch dazu aufgrund der niedrigeren Geschwindigkeit, vor allem im beladenen Zustand, l\u00e4nger brauchen, um die Strecke zur\u00fcckzulegen. Und da ist noch nicht die Rede von Strecken mit Gef\u00e4lle, die es schlie\u00dflich auch gibt; man denke nur an Stuttgart oder Wuppertal \u2026<\/p>\n Gut, in einigen Jahren lie\u00dfe sich das alles durch Roboter erledigen, da braucht es dann auch keine Fahrr\u00e4der mehr, vorausgesetzt nat\u00fcrlich, es gibt genug Energie, diese Roboter zu betreiben, aber da steht man nat\u00fcrlich bereits mitten im n\u00e4chsten Problem: der nachts fehlenden Sonne.<\/p>\n Was diese Art zu denken auszeichnet, die derartige Pl\u00e4ne gebiert, ist eine fehlende Verbindung zwischen unterschiedlichen Bereichen. Und das ist kein exotisches Ph\u00e4nomen. Wenn Vertreter der Bundesregierung auf die massive Steigerung der Benzinpreise mit einer Bemerkung reagieren, dass die Leute eben weniger Auto fahren sollen, zeigt das deutlich, dass Logistik in ihrem Denken nicht vorkommt. Oder die ber\u00fchmte Just-in-Time-Produktion. Oder die Inflation, die sich von den Treibstoffpreisen auf so gut wie alle G\u00fcter ausbreitet. Klar, nur mit dem prozentualen Anteil, den die Transportkosten am Warenpreis haben, aber dennoch \u2026<\/p>\n Es ist ein Denken, das fein s\u00e4uberlich in F\u00e4cher geteilt ist, die zueinander keine Verbindung haben; das keinen Zusammenhang von Ursache und Wirkung mehr herstellt. Theoretisch d\u00fcrfte das gar nicht geschehen. Theoretisch m\u00fcsste der h\u00f6here Bildungsstand dazu f\u00fchren, dass Zusammenh\u00e4nge erkannt und m\u00f6gliche Folgen von Handlungen durchschaut werden. Praktisch wurde in den letzten Jahren, gerade bei den Russlandsanktionen, vorgef\u00fchrt, dass die einfachsten Konsequenzen weder erkannt noch bedacht werden. Wie der Absturz der europ\u00e4ischen Produktion von Kunstd\u00fcnger im Jahr 2022.<\/p>\n Die Antwort auf dieses R\u00e4tsel findet sich wom\u00f6glich in \u00c4nderungen im Bildungssystem; das nat\u00fcrlich vor der Herausforderung steht, stetig neue Entwicklungen und Erkenntnisse zu integrieren; das darauf aber in Deutschland auf eine sehr spezifische Weise reagiert hat, die all diese Ph\u00e4nomene ausl\u00f6sen k\u00f6nnte. Das einfache Stichwort dazu lautet “Bulimie-Lernen”.<\/p>\n Den Begriff kennt vermutlich jeder. Es bezeichnet eine Art der Wissensvermittlung, in der in jeweils voneinander getrennten Abschnitten bestimmte Dinge gelernt werden, die dann, nachdem sie gepr\u00fcft wurden, auch wieder vergessen werden k\u00f6nnen, und vergessen werden. Das Vergessenwerden hat dabei eine einfache Grundlage: das v\u00f6llige Fehlen von Kontext. Der fiel n\u00e4mlich dem zus\u00e4tzlichen Volumen zum Opfer.<\/p>\n Bei der Tochter einer Bekannten, die in Brandenburg Abitur machte, sah ich einmal ein besonders schlagendes Beispiel. Sie hatte einen Text bekommen, mit der Aufgabe, zu benennen, warum die in dem Text vertretene Position nicht demokratisch sei. Es ging also letztlich um eine Suche nach Stichworten. Der Text war ein Abschnitt aus einer Rede von Rosa Luxemburg Anfang Januar 1919, also kurz vor ihrer Ermordung. Allerdings: Rund um diesen Text fehlte nicht nur die Information, wer Rosa Luxemburg \u00fcberhaupt war, auch die Revolution 1918 war nicht behandelt worden, ganz zu schweigen davon, wer da warum gegen wen k\u00e4mpfte.<\/p>\n Was diese Aufgabe besonders absurd machte, war, dass sie aus dem Geschichtsunterricht stammte, und mitnichten dazu diente, damit dann diesen ganzen Kontext zu er\u00f6ffnen und all die fehlenden Details damit zu verkn\u00fcpfen, sondern das ganze Thema damit gewisserma\u00dfen abgehandelt sein sollte. H\u00e4kchen hinter Luxemburg, das genehme Etikett verpasst, und weiter.<\/p>\n Erkenntnis bleibt davon keine. Alles, was Erkenntnis erm\u00f6glicht, wird verweigert. \u00dcbrig bleibt eine Leerformel (“Rosa Luxemburg war keine Demokratin”, abgeleitet aus zehn Zeilen), die abgefragt werden kann. Vermittelt in einer Art und Weise, die garantiert, dass kein Zusammenhang hergestellt wird.<\/p>\n Und das ist fatal. Denn das menschliche Ged\u00e4chtnis ist keine Datenverarbeitungsmaschine, sondern, wie so vieles, das den Menschen ausmacht, ein Ergebnis sozialer Prozesse. Ged\u00e4chtnis ist das, was es einer Gruppe erm\u00f6glicht, Koh\u00e4renz zu entwickeln. Indem die Reaktionen aufeinander nicht nur vom Moment bestimmt sind, sondern von einer Vorgeschichte. Das Ged\u00e4chtnis verlangt nach einer Geschichte, nach einem Sinnzusammenhang, sogar dort, wo keiner ist. Untersuchungen \u00fcber Lerntechniken belegen, dass Zusammenh\u00e4nge es erleichtern, sich Dinge zu merken, so, wie auch Emotionen, die mit Informationen verkn\u00fcpft sind, diese besser integrieren. Und zu guter Letzt: Es ist die Weitergabe, die eine Information am besten verankert.<\/p>\n Die Erinnerung l\u00e4sst sich nicht von der Kommunikation und dem Sozialleben trennen, und jedes Wissen braucht ein “Warum”. Nun war es schon zu meiner Schulzeit so, dass man Jahre mit Dreiecken verbrachte und wiedergeben musste, wann zwei Winkel identisch sind oder in welchem Verh\u00e4ltnis Seitenl\u00e4ngen zueinander stehen, aber nie irgendwer auch nur erw\u00e4hnte, dass all das die Grundlage der Kartografie ist. Der Landvermessung. Aber wenn man das obige Beispiel mit Rosa Luxemburg betrachtet, ist es heute noch weitaus schlimmer.<\/p>\n Wenn sich heute Professoren dar\u00fcber beklagen, ihre Studenten w\u00e4ren nicht einmal bereit, ein einziges Buch zu lesen, ist das die unmittelbare Konsequenz davon. Denn das, worauf die ganze Schulzeit \u00fcber gedrillt wurde, ist bestenfalls das Abstract, die kurze Zusammenfassung. Die aufgerufen, abgehakt und wieder vergessen wird. Was dadurch gepr\u00e4gt wird, ist ein Umgang mit Information, der Zusammenh\u00e4nge v\u00f6llig ausblendet und dem jede Subtilit\u00e4t fremd ist. Was dann letztlich dazu f\u00fchrt, dass die “klassische” Informationsaufnahme, durch das Lesen eines Buchs, \u00fcberfl\u00fcssig erscheint, weil die zusammenhanglosen Details jederzeit aus dem Internet abgerufen werden k\u00f6nnen.<\/p>\n Nat\u00fcrlich ist das eine Illusion, denn selbst wenn Informationen weitaus schneller und zahlreicher verf\u00fcgbar sind, als es fr\u00fcher der Fall war (und eine einzelne Abfrage im Internet sich zur\u00fcckgerechnet durchaus in mehrere Tage in der Bibliothek \u00fcbersetzen l\u00e4sst) \u2013 der entscheidende Schl\u00fcssel ist nach wie vor, die richtigen Fragen zu stellen. Das aber lernt man nur \u00fcber Zusammenh\u00e4nge, denn das Gesp\u00fcr, dass es solche geben k\u00f6nnte, ist die erste Voraussetzung daf\u00fcr.<\/p>\n Was aber passiert, wenn in Summe acht oder neun Jahre lang darauf dressiert wird, nur Fragmente aufzunehmen und auszuspeien, ohne eine Einbettung in einen Kontext? Weit vor den mehr oder weniger zuf\u00e4llig doch erinnerten Informationsbruchst\u00fccken wird etwas ganz anderes eingebrannt: den Autorit\u00e4ten ist zu glauben.<\/p>\n Wenn rund um dieses Textst\u00fcck von Rosa Luxemburg die ganze Geschichte der Novemberrevolution gewesen w\u00e4re, vom Zivilisationsbruch des Ersten Weltkriegs \u00fcber den Hunger im Hinterland, die Milit\u00e4rdiktatur, die eigentlich herrschte, den Matrosenaufstand, vielleicht sogar noch die Bereitschaft der Mehrheitssozialdemokratie, einen Kompromiss mit der alten Macht zu schlie\u00dfen \u2013 dann h\u00e4tte das sicher nicht einheitlich eine gew\u00fcnschte Antwort ergeben, sondern viele verschiedene Positionen zu dieser historischen Phase. Die dann zwar immer noch nicht frei von einer einschr\u00e4nkenden Auswahl gewesen w\u00e4ren, und der Zweck der Schule, die gegebene Gesellschaft zu reproduzieren, nie verschwinden wird, aber das Ergebnis w\u00e4re eine selbst erarbeitete \u00dcberzeugung gewesen, die sich die Empf\u00e4nger dieser Bildung mit Sicherheit auch besser gemerkt h\u00e4tten als das H\u00e4kchen hinter “Rosa Luxemburg \u2013 nicht demokratisch”.<\/p>\n Stattdessen ist die entscheidende Lektion, dass das wahr ist, was eingefordert wird. Bewiesen werden muss nichts. Kritik ist nicht vorgesehen. Wenn unter diesen Umst\u00e4nden doch noch so etwas wie kritisches Denken entsteht, ist das ein gl\u00fccklicher Zufall. Gekoppelt mit dem starken Auslesemechanismus des deutschen Schulsystems, das selbst die kl\u00fcgsten Sch\u00fcler vor die Entscheidung stellt, das zu \u00e4u\u00dfern, was sie f\u00fcr wahr halten, oder eine gute Note zu bekommen, ergibt sich ein sozialer Drill, der auf der einen Seite eine eigenst\u00e4ndige Suche nach Wissen verhindert (denn das belohnende “Heureka!” erlebt sich auch nur bei Zusammenh\u00e4ngen) und auf der anderen einen Reflex etabliert, das, was der Lehrer oder dann sp\u00e4ter eben der Staat erkl\u00e4rt, abstandslos zu akzeptieren.<\/p>\n Dabei werden Widerspr\u00fcchlichkeiten schon deshalb nicht wahrgenommen, weil das grundlegende Bed\u00fcrfnis nach Kontext so weit unterdr\u00fcckt ist, dass sich aus den einzelnen Informationen gar keine Geschichte mehr bildet. Die Erz\u00e4hlung von gestern hat nichts mit der Erz\u00e4hlung von heute zu tun, weil sie bereits wieder gel\u00f6scht ist und die wahrheitschaffende Autorit\u00e4t sie durch eine neue ersetzt hat.<\/p>\n Ja, das erinnert an George Orwells “Eurasien war schon immer im Krieg mit Ozeanien”, nur dass der Takt viel schneller ist. Schlie\u00dflich hat es funktioniert, gro\u00dfen Teilen der deutschen \u00d6ffentlichkeit beispielsweise die Geschichte der Vergiftung von Nawalny einzureden, obwohl im Verlauf von wenigen Wochen drei verschiedene Varianten als wahr erz\u00e4hlt wurden und aus dem urspr\u00fcnglich vergifteten Tee eine Wasserflasche und am Ende sogar eine Unterhose wurde.<\/p>\n Der normale Reflex auf derartige Br\u00fcche w\u00e4re, sp\u00e4testens bei der dritten Version die ganze Geschichte abzulehnen. Aber was passiert, wenn der Bulimiedrill das Denken und die Erinnerung beherrscht? Die Widerspr\u00fcche werden gar nicht mehr wahrgenommen, weil zum einen eben keine Gesamterz\u00e4hlung mehr geschaffen wird, und zum anderen der Glaube an die Autorit\u00e4t so eingegraben wurde, dass er auch im Konfliktfall erst einmal die Steuerung \u00fcbernimmt.<\/p>\n Das Ungl\u00fcck daran wird verdr\u00e4ngt, weil auch das schon fr\u00fch und gr\u00fcndlich einge\u00fcbt wurde. Denn in Wirklichkeit ist dieses Eintrichtern von Fragmenten ja eine st\u00e4ndige Entt\u00e4uschung, weil die Erz\u00e4hlung, auf der unser soziales Wesen besteht, verweigert wird. So wie die Freude an der Erkenntnis. Und das rundet den Mechanismus ab \u2013 denn der Moment, in dem die Widerspr\u00fcchlichkeit oder selbst die Unertr\u00e4glichkeit des Geforderten fast an die Oberfl\u00e4che dringt, l\u00f6st nicht nur die kognitive Dissonanz aus, sondern \u00f6ffnet auch die T\u00fcr zu dieser Entt\u00e4uschung, zu dem Ungl\u00fcck, das dieser Drill hinterl\u00e4sst. Es droht also nicht nur, sich einen Irrtum eingestehen zu m\u00fcssen, sondern zugleich der verdr\u00e4ngte Schmerz einer tiefen Frustration des Wunsches nach Erkenntnis. Das ergibt ein fast vollendetes geistiges Gef\u00e4ngnis.<\/p>\n Ist das nun ein Versehen oder Absicht? Das wird sich, wie vieles, erst historisch kl\u00e4ren lassen. Aber die vielen Beteiligten an diesem Vorgang, von der Erstellung der Lehrpl\u00e4ne bis zu ihrer Umsetzung in den Schulen, deuten eher auf einen bestenfalls halb bewussten Prozess hin. Vielleicht verst\u00e4rkt dadurch, dass auf die Migration mit einer Erh\u00f6hung des Anpassungsdrucks reagiert wurde. F\u00fcr die Gesellschaft jedenfalls ist das Ergebnis verheerend, denn am Umgang mit den Corona-Irrungen kann man sehen, dass auch keine Aufarbeitung und erst recht keine Auss\u00f6hnung m\u00f6glich ist. Es klingt eigentlich absurd, weil fr\u00fchere Generationen doch teils ganz andere Leichen im Keller liegen hatten \u2013 aber die Bereitschaft zur Selbstkritik, die F\u00e4higkeit, einen Irrweg zu verlassen, d\u00fcrfte noch selten so niedrig gewesen sein wie jetzt.<\/p>\n Mehr zum Thema<\/strong> –\u00a0Die Gen Z kommt in den Schuldienst \u2013 und rebelliert<\/a><\/p>\n\n